Quinto CEIP Antigua

lunes, 20 de abril de 2020

Lectura comprensiva. Prefijos y sufijos

Lunes, 20 de abril de 2020

PREFIJOS Y SUFIJOS

Los prefijos: son partículas que se añaden al principio de algunas palabras para formar

otras nuevas.

Los sufijos: son partículas que se añaden al final de algunas palabras para formar otras nuevas.

1. Rodea los prefijos y subraya lo sufijos de estas palabras:

Subtítulo

Alameda

Desilusión

Guitarrista

Cabezazo

Prehistoria

Internacional

Impaciencia

Abridor

2. Relaciona estas raíces con un sufijo para formar palabras derivadas y escríbelas a continuación.

robl- acomoda- fontan- alam- flaut- verte-

-ero -ista -der -edal -eda -dero

3.Clasifica los sufijos de la actividad anterior según su significado.

Profesión:

Lugar:

4. Añade sufijos de profesión a estas palabras:

Violín:

Diseñar:

Pastel:

Deporte:

LECTURA COMPRENSIVA

DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

Antes de comenzar la lectura:
1.- ¿Tú dices siempre todo lo que piensas?
2.- ¿Hay que decir en todo momento lo que pensamos de alguien, aún sabiendo que le podemos hacer daño?
3.- ¿Debemos pensar las cosas antes de decirlas?

Entonces, continuó la Liebre, debieras decir lo que piensas. - Pero ¡si es lo que estoy haciendo!, se apresuró a decir Alicia. Al menos…, al menos pienso lo que digo…, que después de todo viene a ser la misma cosa, ¿no? - ¿La misma cosa? ¡De ninguna manera!, negó enfáticamente el Sombrerero. ¡Hala! Si fuera así, entonces también daría igual decir: “Veo cuanto como” que “como cuanto veo”. - ¡Qué barbaridad!, coreó la Liebre de Marzo. Sería como decir que da lo mismo afirmar “me gusta cuanto tengo”, que “tengo cuanto me gusta”. - Valdría tanto como querer afirmar, añadió el Lirón, que parecía hablar en sueños, que da igual decir “respiro cuando duermo” que “duermo cuando respiro”. - Eso sí que te da igual a ti, exclamó el Sombrerero. Y con esto cesó la conversación.

(Lewis Carroll, “Alicia en el país de las maravillas”)

ACTIVIDADES:
1. ¿Qué respuesta le da Alicia a la Liebre?
2. ¿Estaban de acuerdo el Sombrerero, la Liebre de Marzo y el Lirón con Alicia?
3. ¿Qué nos quiere enseñar el texto?
4. ¿Te parece acertado el título del texto? ¿Por qué?
5. ¿Crees que todas las personas deben decir lo que piensan?
6. ¿Se debe pensar lo que hay que decir antes de hablar?

SCIENCE

TAREA SCIENCE 20-04-2020

¡Buenos días! En la clase de hoy vamos a escribir las definiciones de las siguientes palabras en la libreta de Science, las podéis encontrar en las páginas 82, 83, 84 y 85 de vuestro libro. Recordad que si desconocéis algún significado podéis utilizar diccionarios online que son muy rápidos. Si tenéis alguna duda podéis mandarme un correo. El objetivo es repasar el vocabulario de la unidad 6. En la próxima sesión realizaremos un cuestionario online (sobre lo trabajado hoy) para ver si lo habéis entendido todo.

Page 82

- Food chain:

- Producers:

- Consumers:

- Primary consumers:

- Secondary consumers:

- Tertiary consumers:

- Decomposers:

Page 83

- Food web:

Page 84

- Extinction:

Page 85

- Endangered species:

- National Parks and biosphere reserves:

viernes, 3 de abril de 2020

Escribir cuentos con palabras recortadas

Escribir y leer cuentos

Ya sabemos que los CUENTOS son una fuente inagotable de diversión y aprendizaje. Por eso es muy importante que, estos días de confinamiento, utilicemos estos textos tan mágicos para ejercitar la imaginación, la escucha, la comprensión oral, la lectura, la escritura.

Mapa visual de los elementos básicos del cuento

CUENTOS CON PALABRAS RECORTADAS

Es una técnica que consiste en recortar, de revistas y periódicos, palabras que resulten sugerentes. Si se hace en folios de colores, quedará más visual. Una vez que tengamos elaborada una página de palabras recortadas, elegimos algunas para escribir nuestro cuento.

Es una técnica muy sencilla que da buenos resultados. Animáos a probarla.