Música

Hola, conocemos un poco la historia de la orquesta:

Si tienes problemas con lo siguiente, consulta Internet...

Sonidos actuales que hacen historia, ah, y sigue tocando...

Matemáticas

Recordamos las fracciones. Leed con atención las explicaciones.

INGLÉS

TAREA INGLÉS (12-06-2020)

Good morning! Hoy vamos a seguir trabajando con going to, pero esta vez vamos a hacer preguntas. Para ello, debéis fijaros muy bien en los cuadros azules de la página 65, para saber cómo preguntar y responder. Os recuerdo que going to se usa para futuro.

Preguntas:

am/is/are + I/he, she/we, you, they + going to + verbo?

Am I going to be rich? ¿Voy a ser rico?

Is she going to pass the exam? ¿Va ella a aprobar el examen?

Are we going to go to the cinema? ¿Van ellos a ir al cine?

Respuestas:

Yes, I am/ No, I´m not.

Yes, he/she is/ No, he/she isn´t.

Yes, you/we/they are/ No, you/we/they aren´t.

De la página 65 vamos a hacer las actividades 2 y 3.

Actividad 2: completamos las preguntas siguiendo el modelo de going to y después respondemos en la forma abreviada.

Actividad 3: Siguiendo los ejemplos de going to, vamos a hacer 4 preguntas sobre cosas que haremos la próxima semana. Al lado, responderemos.

De la página 91 haremos las actividades 1 y 2.

Actividad 1: formamos las preguntas siguiendo el modelo de going to.

Actividad 2: formamos las preguntas con going to, miramos las imágenes y respondemos en la forma abreviada.

Finalizadas las tareas, haréis una foto y me la enviaréis al correo para poder corregirlas.

Un saludo de teacher Rosalía.

Clima mediterráneo

El clima mediterráneo

En España se distinguen cuatro tipos de clima: mediterráneo, subtropical, oceánico y de montaña. El clima mediterráneo predomina en buena parte de España, pero se aprecian diferencias entre unas zonas y otras. Por eso, se distinguen tres variantes: típico, de interior y seco.

El clima mediterráneo típico

El clima mediterráneo típico es propio de las regiones bañadas por el mar Mediterráneo, la costa atlántica andaluza y algunas zonas del interior de Andalucía, Extremadura y Castilla-La Mancha.

Las características de este tipo de clima son las siguientes: 1

·         Temperaturas. Los inviernos son templados, con temperaturas que no suelen bajar de 10°C. Los veranos son calurosos, en torno a los 25 °C, aunque se pueden superar los 40 °C.

·         Precipitaciones. Son escasas e irregulares. No sobrepasan los 600 ℓ/m2 anuales. Se concentran en las estaciones de primavera y otoño, mientras que en verano suele haber sequía.

El clima mediterráneo de interior

En las Comunidades situadas en la Meseta, en la depresión del Ebro y en otras zonas del interior, la costa está alejada y no se notan los efectos del mar. Por eso, las diferencias de temperaturas son extremas. Se dice que tienen clima mediterráneo

de interior.

Las características del clima mediterráneo de interior son las siguientes: 2

·         Temperaturas. Son muy bajas en invierno, en torno a los 4 °C, aunque se alcanzan mínimas por debajo de 0 °C. En verano son altas, por encima de los 22 °C.

·         Precipitaciones. Son escasas e irregulares. Se recogen entre 300 y 600 ℓ/m2 al año y se producen especialmente en primavera y otoño. También tienen sequía en verano.

El clima mediterráneo seco

El clima mediterráneo seco se da en el sureste peninsular, en las provincias de Alicante, Murcia y Almería; y en la Ciudad Autónoma de Melilla.

Sus características son: 3

Temperaturas. Son más elevadas que en el resto de las zonas con clima mediterráneo. Las temperaturas medias están en torno a los 20 °C, aunque en verano llegan a alcanzar los 45 °C.

Precipitaciones. Son muy reducidas, entre 200 y 400 ℓ/m2. Las lluvias se concentran en

los meses más frescos del invierno y del otoño, mientras que los veranos son muy secos.

La vegetación mediterránea

La vegetación cambia según la variedad del clima mediterráneo que se dé. En las zonas con clima mediterráneo típico y de interior se desarrolla el bosque mediterráneo y la garriga o maquia. Según varíe la humedad o la temperatura, las plantas son diferentes. 4

·         Bosque mediterráneo. Es un bosque en el que crecen árboles, como encinas, alcornoques y pinos, que resisten la sequedad del verano.

También hay arbustos, como la carrasca, la jara, la retama o el romero. En las zonas más húmedas crecen robles.

·         Garriga o maquia. Son formaciones de arbustos que crecen cuando el bosque mediterráneo se ha deteriorado. Algunos de esos arbustos son el madroño, el tomillo o el romero.

En las zonas más áridas del sureste de la Península crecen el palmito y el esparto; y en las zonas más frías del interior, la sabina y el enebro.

ACTIVIDADES

1.      1 ¿Qué climas mediterráneos se distinguen en España? ¿En qué se diferencian?

2.      2 Cita una planta asociada a cada variedad de clima mediterráneo.

Observa los climogramas de las imágenes

3.      Calcula la diferencia entre la temperatura más alta y la más baja de los climogramas de las imágenes.

4.      Qué lugar tiene temperaturas más extremas?

5.      ¿En que estación llueve más en cada climograma?

Lectura comprensiva "Nubes de algodón". Los sufijos

Lee y comprende

Erase una vez una niña de ojos tristes, que quería vivir entre nubes de algodón de azúcar. Nubes de color rosa, dulces, aquellas que muerdes y te llenan la boca de alegría pegajosa.

Ella quería vivir en un mundo rosa, dulce, y llenarse la boca de azúcar con cada bocado que daba a la vida. Pero el mundo que ella conocía no era siempre ni dulce ni rosa. Ese mundo era de muchos colores, a veces colores bonitos, a veces feos. Unos alegres, otros tristes, algunos vivos y otros apagados.

Había oído que todos los niños y niñas viven en mundos de colores felices, y que se llenaban la boca de alegría pegajosa. Ella conocía esa sensación, a veces las nubes de su mundo eran rosas de algodón de azúcar. Pero también en su mundo aparecían a veces otros tipos de nubes, estas eran de color negro o gris, con formas extrañas, y no sabía de qué estaban hechas, pero estaba segura de que no eran de algodón de azúcar. Lo sabía porque su boca se llenaba con ellas de algo igual de pegajoso pero difícil de identificar, algo amargo.

No le gustaban estas últimas nubes, es por ello que ya siendo muy pequeña se le ocurrió una idea. Se le ocurrió hacer una máquina de nubes, así solo tendría que mezclar el azúcar con el colorante rosa y tendría todas las nubes rosas que quisiera.

La niña de ojos tristes, estuvo varios días diseñando la máquina de hacer nubes y con mucho cuidadito, poco a poco construyo esta máquina tan especial. Preparo los ingredientes con cuidado, y mientras lo hacía aprendía de qué están hechas las nubes, cuáles son sus formas, tanto de las nubes rosas como de las demás nubes. Tenía que aprenderlo todo para no equivocarse y no crear por error nubes que no le gustarán.

Al poco tiempo tuvo preparada la máquina de hacer nubes y también los ingredientes. Consiguió mucho azúcar y mucho colorante de color rosa. En cuanto puso a funcionar la máquina pudo crear muchas, muchísimas nubes de color rosa, dulces, aquellas que muerdes y te llenan la boca de alegría pegajosa.

Desde entonces y gracias a la máquina de hacer nubes, que la pequeña había construido, su mundo estuvo lleno de nubes, pero en su mundo ya sólo aparecían las nubes que ella fabricaba. Antes no tenía esa máquina y sin darse cuenta creaba todo tipo de nubes.

1. ¿Dónde quería vivir la niña?

2. ¿Qué había oído?

3. ¿Qué tipo de nubes aparecían en su mundo?

4. ¿Qué idea se le ocurrió?

5. ¿Qué ingredientes necesitaba?

6. ¿Cómo eran las nubes que quería?

7. Inventa un final para el cuento y escribelo

Añade illo o illa y forma palabras nuevas.

·         empanada

·         torta

·         zapato

·         paso

·         mesa

·         cama

·         sombra

•     cuaderno

Rodea los sufijos de estos gentilicios y di de que país son

·         japonés

·         paquistaní

·         coreano

·         boliviano

·         israelí

·         holandés

·         Francés

•     argentino

Tolerancia. For Ther Bird

TOLERANCIA

La tolerancia, si hablamos de relaciones entre iguales, se entiende como el respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias o a reglas morales preestablecidas. 

En esta entrega de "Cortos para Educar en Valores" he recuperado algunos vídeos que seguro que os ayudan a acercarnos de forma más clara a este concepto y ver si podemos cambiar algo en nuestra forma de pensar para ser mas "tolerantes".

FOR THE BIRD

https://youtu.be/nYTrIcn4rjg

No aceptar a los demás por el simple hecho de ser distintos a nosotros hace que los demás no se sientan aceptados. Además, si queremos perjudicarle conscientemente, a veces, los perjudicados podemos resultar nosotros mismos. No hagas a los demás lo que no quieres que te pase a ti, es una forma de acercarnos al concepto de empatía y reflexionar sobre el mismo.

ACTIVIDADES

1. ¿Por qué crees que no aceptan al pájaro más grande?

2. ¿Piensas que quieren hacerle daño cuando le pican los dedos?

3. ¿Actúan impulsivamente los dos pájaros que lo picotean?

4. ¿Quién se da cuenta que se podían perjudicar a ellos mismos? ¿Los que estaban picoteando a los que sólo miraban sin hacer nada?

5. ¿Es importante mantener la cabeza fría en algunas ocasiones?

6¿Qué crees que significa la frase "El tiempo pone a cada uno en su sitio"? Intenta aplicarlo a la historia que acabamos de ver.

INGLÉS

TAREA INGLÉS (10-06-2020)

Good morning! Hoy vamos a trabajar una lectura, por lo que en primer lugar debemos leer la historia adjunta a continuación.

Podéis utilizar diccionarios para entender todo bien. Una vez finalizada la lectura pasaremos a hacer las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 64 del libro de clase.

Actividad 1: leemos las oraciones y asociamos cada una a su imagen poniendo el número correspondiente.

Actividad 2: ponemos un tick a 5 objetos que aparezcan en la historia.

Actividad 3: completamos las oraciones con las palabras del recuadro.

Actividad 4: completamos la información y rodeamos siempre la opción adecuada. Podemos ayudarnos de la historia que acabamos de leer.

Cuando terminéis, como siempre hacéis una foto de las tareas y me la enviáis a mi correo para que pueda corregiros.

Un saludo de teacher Rosalía.